Mañana miércoles la nueva dirección

Mañana Miércoles les paso la nueva dirección del blog, para compartir las Transformaciones Culturales y Educación.

Humberto

Exámen Final

HOY PUEDE SER UN GRAN DÍA

Hay Equipo

Una Ingeniera Química; una Administradora de Empresas; dos Periodistas y un Cartógrafo.
Cada uno con sus particularidades y potencialidades, abocados a la singular tarea de enseñar.
"Hay Códigos" porque más allá de nuestras diferencias, procuramos construir desde el consenso, recuperando esos viejos códigos que nos enseñaron nuestros mayores, donde cada uno procuraba ser el mejor en lo suyo, pero también velaba por los miembros del grupo, ayudando a mostrar lo mejor del otro.

STP

¿Por qué STP?

Porque anhelamos una educación:

Sólo con Trabajadores Preparados
Sin Trabas Pedagógicas
Siempre Transitando la Pluralidad
Siendo Tutores del Porvenir

Porque queremos un país:

Sin Tranzas Políticas
Sin Trabajadores Pobres
Solidario Tenaz y Positivo

Sumando Tres Pilares:
Sinceridad Tolerancia y Paz

Y porque:
Simplemente Tenemos Potencial

No nos guardamos nada, y damos en cada clase lo mejor de nosotros.

Y el verdadero significado de STP

S.. T…. P….

Este lo guardamos para nosotros, porque...
“Hay Códigos”

Al que le quepa el sayo, que se lo ponga

"La ética de que hablo no es una ética menor, restrictiva, del mercado, que se inclina obedientemente a los intereses del lucro. (...) No hablo, obviamente, de esta ética. Hablo, por el contrario, de la ética universal del ser humano. (...) Es por esa ética inseparable de la práctica educativa, no importa si trabajamos con niños, jóvenes, o adultos, por la que debemos luchar. Y la mejor manera de luchar por ella es vivirla en nuestra práctica, testimoniarla con energía, a los educandos en nuestras relaciones con ellos".

Paulo Freire (1996)

Evaluaciones personales

Analía Davico
Por medio de esta materia he podido acrecentar y adquirir nuevos conocimientos principalmente en el uso de los recursos que Internet y las Tic nos brindan. Ya que ambas nos invitan a estar constantemente informado y actualizados sobre las mismas y más hoy que nos encontramos frente alumnos que han crecido en este contexto que les es propio.
No cabe dudas de que la tecnología ha revolucionado la vida cotidiana y por ende a traspasado las puertas de la educación abriendo nuevos caminos que implican un desafío a recorrer, nuevas formas de entender la relación con los alumnos y los procesos de aprendizajes es por ello que es esencial que se cursen o se acerque a los docentes este tipo de materia. Si bien, con mi carrera estoy en constante trato con las mismas, muchos docentes que provienen de distintas áreas no, y es así como la materia se convierte en un factor importante a desarrollar porque además, es una forma de acercarnos al lenguaje de nuestros alumnos.
Lamento que no se haya podido desarrollar los temas planeados en su integridad, considero que se ha detenido en abordar ítems que son, en el común de la gente conocidos y han quedado inconclusos otros que a mi criterio eran relevantes.
Considero que el uso de Internet, en el aprendizaje, se ha convertido en un factor fundamental pero que es necesario guiarlo para obtener mayores frutos. No caben dudas que los chicos tienen un amplio saber en esta área pero esta en nosotros los docentes guiarlos por los caminos adecuados.
Por otro lado, este tema nos plantea que es necesaria la inversión en este ámbito sino la brecha educacional será cada vez mayor en las próximas generaciones.

Cintia Ramos
Respecto a los procesos de aprendizaje realizados en esta materia, considero que fueron de gran utilidad y apoyo para poder comprender efectivamente la realidad tecnológica a la que nos enfrentamos en las aulas y en la vida cotidiana de nuestros alumnos.
Si bien manejo algunos conocimientos de informática y los empleo en mi tarea diaria, tanto el recorrido teórico como los recursos abordados en la materia, me resultaron de gran interés para reforzarlos y adquirir nuevos.
Creo firmemente en Internet como herramienta de producción, de autogestión, como recurso didáctico, para la búsqueda de información y espacio de publicación, pero principalmente, destaco, que dentro de mi rol de docente debo generar pautas para que los alumnos logren un consumo y uso crítico de Internet y de la Tecnología; para sacarles provecho en función de valores y principios para la formación de generaciones futuras.
Referente a sus consecuencias en el campo de mi práctica docente, los conocimientos adquiridos son de mucha utilidad para mi tarea diaria. La institución en la que trabajo es de un nivel socio económico alto, con poca cantidad de alumnos en cada curso lo que achica la “brecha tecnológica” y facilita el uso de las tic`s a nivel áulico.
A nivel docente y directivo, la escuela cuenta con un software de gestión educativa (Fígaro.com), a través del cual deben fluir nuestras tareas diarias administrativas.
Particularmente, pude poner en práctica los recursos abordados en la materia durante el presente receso escolar -no previsto- por la gripe A.
La escuela informó oficialmente los mails de los alumnos y estuvimos conectados desde la plataforma creada especialmente por el Colegio.
Cree un blog de Economía http://economics-3hum.blogspot.com/, donde no solo fui posteando las noticias económicas más importantes sino también compartí clases desde el Slide Share (Powerpoint) y enlaces a páginas económicas. Allí subí las distintas actividades que los chicos debían realizar durante el receso.
Considero que resultó de gran utilidad tanto para mí como para los alumnos, a quienes les pareció atractiva la forma de presentación de información.

Gabriela Pepe
La materia me ha resultado muy enriquecedora, tanto a nivel personal como profesional. Si bien ya tenía algunos conocimientos en EaD, en particular las clases 3, 6 y 10 me permitieron profundizar en la utilización de herramientas de gran utilidad. De hecho, debido al adelanto inesperado del receso escolar, tuve que crear un blog a fin de evitar perder clases y continuar con la enseñanza en forma virtual
(http://matematicaensl.blogspot.com)

Gustavo Naón
Desde hace algunos años, por mi profesión, tengo contacto diario con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Trabajo en un periódico donde la carga de noticias la realizamos los periodistas a través de un sistema de carga que permite la autogestión. No obstante, creo que la materia me aportó algunos conocimientos que la vorágine laboral omite. Sinceramente desconocía los metabuscadores y me resultó muy útil el dato sobre los traductores on line. Muchos de los que trabajamos en el periodismo de divulgación científica nos encontramos, a pesar de los conocimientos que se puedan tener del inglés, con los papers de las investigaciones en un idioma que no es el nuestro y en un código muy cerrado que muchas veces atenta contra la precisión de la información. Por ese motivo, esta herramienta, que ya divulgué entre los corresponsales de Info Universidades, es muy útil. Además, como futuro docente creo que es importante esta guía sobre los buscadores, su correcta utilización y cómo enseñar a usarlos a los alumnos.
Además, siempre es interesante la historia de un fenómeno que transformó nuestras vidas, como lo es Internet.
Creo que las nuevas tecnologías – sobre todo mientras se mantenga una amplia brecha digital- no serán la solución de la educación argentina, pero los docentes no podemos seguir negándolas. Es necesario que se articulen con los contenidos de las diferentes materias.
También es importante que los docentes estemos preparados para enfrentar un escenario marcado por una nueva realidad donde somos (Piscitelli dixit) inmigrantes digitales que debemos enfrentar los nativos digitales (los alumnos) con las desventajas que, a priori, esto revela.

Humberto Capecci
Siguiendo la lógica en cuanto a mis “Expectativas del Espacio Curricular” (expresadas al comienzo del cuatrimestre): “-Tal como lo expresa el documento para el tramo de formación pedagógica, que el espacio permita abordar una visión integradora de las relaciones entre la educación, la ciencia, la tecnología, el desarrollo y la innovación productiva”, es que realizo esta evaluación.
Entiendo que, como todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de los alumnos o en sus esquemas de conocimiento, coordinar tanto volumen temático con un curso tan heterogéneo resulta complejo. Es por ello que creo haber comprendido el enfoque integrador de la asignatura y la libertad para poder adquirir las herramientas propuestas en clase, adaptándolas a la currícula que cada uno dicte.
Si bien por mi especialidad, dispongo y utilizo una cantidad importante de herramientas y recursos informáticos; el curso me sirvió para ampliar el horizonte al facilitarnos artilugios sencillos, amalgamando software y hardware (muchos de esos freeware), lo que resultó interesante.
Hubiera sido substancial, haber intercambiado experiencias en el uso de las Tic y demás recursos informáticos entre los cursantes aprovechando la diversidad de especialidades (esto lo extrapolo a las demás materias); pero, sin intención de cuestionar lo que cada uno creyó conveniente, me parece que se desaprovechó una oportunidad infrecuente para intercambiar saberes y experiencias; y no sólo buscar la nota aprobatoria al final del cuatrimestre.

Transposiciones didácticas

Clase 1
Historia de Internet. Herramientas y aplicaciones utilizadas en Internet
Las TIC´s y la escuela.
A partir de un TP los alumnos analizaran las ventajas y desventajas que ha generado la aparición de Internet y la las TIC’s en cada una de las áreas. Es así como podremos observar las modificaciones que se han producido, que avances se generaron y que posibilidades nos brindan en el nivel educativo.

Ejemplo: En las áreas de matemática, física y química se manejan conceptos cuyo grado de abstracción dificulta su entendimiento. Resulta de suma ayuda para la transposición didáctica que los alumnos utilicen las herramientas y aplicaciones disponibles en Internet, como por ejemplo las modelizaciones que utilizan Applets Java.

Tema: Refracción de la luz
Entrar en la página
http://www.walter-fendt.de/ph11s/refraction_s.htm

1)
a) Introducir dos índices de refracción cualesquiera de la lista de manera que la luz se refracte de un medio menos denso a otro más denso.
b) Mover el mouse hasta que el ángulo de incidencia sea de 45°
c) Comparar los ángulos de incidencia y de reflexión ¿Cómo son?
d) Comparar los ángulos de incidencia y de refracción ¿Cuál es mayor?
e) Repetir los ítems b), c) y d) con un ángulo de incidencia de 60° y luego de 30°. ¿Cómo varía el ángulo de refracción a medida que disminuye el ángulo de incidencia?

2)
a) Introducir dos índices de refracción cualesquiera de la lista de manera que la luz se refracte de un medio más denso a otro menos denso.
b) Mover el mouse hasta lograr un ángulo de incidencia menor que el ángulo mínimo de reflexión total interna.
c) Comparar ángulos de incidencia y de reflexión ¿Cómo son?
d) Comparar los ángulos de incidencia y de refracción ¿Cuál es mayor?
e) ¿Qué pasa con el ángulo de refracción si disminuyo el de incidencia?
f) ¿Cuánto vale el ángulo de refracción cuando el de incidencia es mayor que el ángulo mínimo de reflexión total interna?

Clase 2
Internet, educación y comunicación. La revolución de la tecnología de la información.
El docente llevará información acerca de la evolución del conocimiento de un tema en particular a través del tiempo, con el objeto de que los alumnos comprendan que la realidad se puede abordar desde múltiples puntos de vista, que está sujeta a incertidumbre y que su conocimiento es inacabado.
A través de Internet, la información creció exponencialmente pero no así la validación de la misma. El docente mostrará información contradictoria bajada de Internet respecto de un mismo tema.

Clase 3
La búsqueda de información en Internet: Buscadores.
Explicar a los alumnos los distintos motores de búsqueda y árboles temáticos. En función de lo visto en las clases anteriores, los alumnos realizarán búsquedas dirigidas por el docente, a fin de que puedan recorrer los distintos caminos para obtener la información y luego compararla entre sí.

Ejemplo:
Los carteles publicitarios o propaganda son portadores de mensajes de comunicación masiva urbana.
Es común utilizar el término afiche para designar a este tipo de avisos fijados en la vía pública sin reparar que se comete un galicismo que reproduce la voz francesa affiche.
Sus mensajes son textos breves y diseños impactantes van más allá de la mera publicidad, ya que pretenden comunicar una idea central para obtener una repuesta inmediata de sus destinatarios masa.
El cartel es un medio utilizado en ámbitos diversos: educativos, comerciales, religiosos, políticos, etc.

1- Buscar en la Web “propagandas gráficas” que se exhibían durante el golpe militar de 1976 en la Argentina, por otro lado, buscar información histórica de los hechos transcurridos en esa época. Para esto es necesario tener en cuenta algunos consejos:
a- Las propagandas gráficas, pueden ser buscadas por la opción imágenes en un buscador.
b- Pensar bien que palabras claves utilizar a la hora de realizar la búsqueda, así tendremos un resultado más acotado. Si es necesario deben utilizar comillas.
c- Es importante ver la procedencia de la información que seleccionamos para el trabajo e inclinarnos por fuentes confiables y de reconocimiento.

2- Realizar una comparación de los sucesos y lo que se reflejaba al pueblo mediante la propaganda oficial.
Se puede incluir como dato un cuadro comparativo con lo que pasaba en otros países latinoamericanos en esa misma época.

3- Diseñar en computadora un afiche en tamaño A4 en el cual se muestre que hechos no eran demostrado por el Gobierno Nacional de entonces.
Para diseñar el mismo pueden ser utilizados imágenes, letras de canciones, recortes periodísticos, etc., de esa época.

Presentación del trabajo:
Presentar en una carpeta con toda la investigación que se ha hecho sobre el tema. Los afiches serán expuestos en forma conjunta.

Clase 4
Hipertexto. Contexto, características y potencialidades educativas.
El avance de las nuevas tecnologías arrastra inexorables cambios en la forma de producción y lectura de los textos periodísticos (así como de cualquier otro). El hipertexto ofrece una forma de lectura “constructiva”, donde el receptor decide, a través de determinadas selecciones, cómo realizar los recorridos textuales.
Sobre esa realidad incontrastable y con el objetivo de utilizar la nueva herramienta que aportan los hipertextos, se propondrá a los alumnos, la búsqueda de diferentes noticias (Puede ser de la materia que se quiera, depende de la temática) publicadas tanto en medios impresos y digitales. La comparación permitirá determinar las diferencias entre ambos formatos, su construcción y forma de lectura.
Posteriormente se les propondrá a los alumnos que ellos mismos, a partir de una noticia importante, construyan un hipertexto (lo pueden hacer en el blog de la materia).

Clase 5
Internet y educación. Educación virtual.
Tanto en la educación de tipo presencial como a distancia, la Internet se utiliza no sólo por sus recursos, que favorecen el autoaprendizaje y la autoformación, sino también como forma de comunicación entre docente – alumno y alumno -alumno. Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, queda en manos del docente utilizar al máximo los recursos que la web y las nuevas tecnologías nos ofrecen para ampliar las posibilidades de enseñanza haciendo que el alumno sea participe a la hora de construir conocimiento. Como ejemplo de esto podemos ver las herramientas que hemos abordado en la clase 6, 7 y 9.
Por otro lado, la educación virtual, además de ventajas mencionadas, que nos ofrece Internet, permite la autonomía general y la autorregulación.
Nos parece apropiado que el docente muestre ejemplos de campus virtuales y plataformas educativas utilizadas por algunos colegios y universidades, con el fin de que los alumnos puedan percibir la potencialidad que ofrecen Internet y la EaD, principalmente aquellos estudiantes que se encuentren cursando el último año, para que vean esta posibilidad como una alternativa y además, al interactuar con este tipo de datos les permitimos acceder a un nuevo lenguaje que los ayudara en un futuro y no les será ajeno.

Clase 6
Blogs.
El blog dentro de sus múltiples usos nos permite generar un espacio curricular en el que podemos compartir con los alumnos las producciones de ellos, como también la posibilidad de hacer un seguimientos de las clases, publicar material, etc.
Esta herramienta nos permite adaptarla a cada una de las áreas de acuerdo a las necesidades de la misma.
Por otro lado, cabe mencionar que ha sido de gran utilidad en esto últimos días debido al receso escolar sanitario que se ha planteado, ya que se convirtió en una posibilidad para continuar con el dictado de las clases.

Clase 7
Recursos multimedia en educación: PowerPoint - Web 2.0 – Slide Share
Con el fin de practicar la exposición oral con los alumnos, se plantea un trabajo práctico grupal de determinados temas los cuales deben ser presentados en forma oral con el apoyo de un PowerPoint. Esto les permitirá a los alumnos tomar contacto con una herramienta comúnmente utilizada a nivel universitario y laboral.
Las producciones pueden ser compartidas mediante Slide Share con el resto de la clase.

Clase 8
La escuela, los medios e Internet. Multialfabetismo. La brecha digital y su impacto en la educación.
Por medio de un trabajo práctico los alumnos investigaran:
Cuántos usuarios tiene Internet en la actualidad en la Argentina, a partir de esto plantearemos un debate con la siguiente premisa: ¿Realmente podemos hablar de una revolución tecnológica para todos? ¿Por qué?. El mismo nos permitirá observar que esta herramienta que nuestros alumnos tienen no es común a todos es por esto que debe ser valorada y que posee una arista más que el mero entretenimiento y la escuela puede ser un buen sitio para generar una mirada crítica.

Clase 9
Multimedialidad Slide

Clase 10
Open Acces
Es importante, sobre todo para los últimos años del secundario, que los alumnos conozcan que existe la posibilidad de tener acceso sin restricciones, público y gratuito, de la producción científica realizada en lengua hispana.
La misma está ordenada en repositorios, lo que facilita su búsqueda, y es fiable puesto que están validadas por la comunidad científica.
El docente realizará actividades de búsqueda de información específica utilizando:
www.latindex.unam.mx/latindex/busquedas1/latin.html

Ejemplo:
A través de latindex.unam.mx encontrar artículos relacionados con la racionalización de los contenidos digitales existentes en la red en relación a las matemáticas y exponerlo.
Uno de los tantos resultados de la búsqueda puede llegar a ser:
http://www.sinewton.org/numeros/numeros/70/Enlared_01.pdf:

Proyecto: Transposición Didáctica en economía

En este espacio curricular, consideramos que resulta imprescindible la utilización de la tecnología como recurso didáctico. Esta materia brinda un amplio “abanico” para trabajar con la tecnología dentro del aula.
Dado que analizamos la actualidad económica y no sólo a nivel nacional sino internacional, se hace indispensable el uso de Internet para la búsqueda de información, ya que la bibliografía actual no “abarca” este aspecto. A su vez, y dado que la materia consta de una perspectiva normativa y otra positiva, consideramos en clase las distintas opiniones económicas y pronósticos de especialistas. Dada la incertidumbre y la característica cambiante de éste área resulta importante la actualización continua y permanente, facilitada por la tecnología. Por otro lado, la materia se compone de un gran soporte gráfico para los temas abordados.
Desde la perspectiva de la transposición didáctica de los temas analizados en clase, comenzaría con una actividad de búsqueda de información respecto a dos sistemas económicos contrapuestos: capitalista y socialista. La consigna estaría basada en realizar un sondeo en la Biblioteca de la escuela respecto a la cantidad de libros que tratan este tema y luego realizar una búsqueda específica de “sistema capitalista y sistema socialista” en Internet (navegador google.com). El objetivo es que los alumnos puedan comprender el alcance de esta herramienta y la cantidad de información disponible existente en Internet (Clase 1).
Dado que en esta materia trabajamos muchas veces en un ámbito de incertidumbre, la segunda actividad sería analizar las diversas opiniones respecto a los pronósticos económicos para nuestro país y los efectos de la crisis económica actual encontradas en la red, con el objetivo de mostrar a los alumnos las existencia de múltiples criterios de verdad, de puntos de vista que hacen necesario llegar a un nivel de veracidad, según fuente y origen de la información. (Clase 2)
Referente al tema de los buscadores, la actividad puede constar en investigar en Internet los valores de los índices Merval, Bovespa y Nasdaq durante una semana. Para la búsqueda de información financiera se recomendará ingresar a portales oficiales -tales como la Bolsa de Comercio- y comparar la información obtenida (Clase 3). Una vez confirmados los datos, se pedirá trasladarlos a una tabla en Excel; realizar el cálculo de las variaciones porcentuales y los gráficos correspondientes a cada índice, a fin de poder visualizar el comportamiento bursátil de esa semana. Se pedirá una exposición oral de la misma en clase, utilizando una exposición en PowerPoint (Clase 7). Así mismo se les propondrá a los alumnos que busquen alguna noticia económica que puedan asociar y relacionar con la suba o la baja del índice Merval. Alguna noticia o texto donde se citen las variaciones de los índices, donde figuren datos para generar los hipervínculos con las páginas anteriores (Clase 4).
Dado que el Colegio es de origen Inglés, los alumnos realizan un intercambio a principio de año. Con el objetivo de publicar y realizar un intercambio de información económica con los alumnos ingleses, se sugerirá la creación de un blog, donde se subirán las producciones multimediales que realicen los alumnos (videos, fotos, imágenes y presentaciones de los temas económicos vistos en clase. Clases 6, 7, 9).

Microsoft vs Google: la batalla por la corona del software

La dueña del buscador lanzará Chrome OS y desafía a Windows. Microsoft, con Bing, gana terreno en las búsquedas. Se trata de una pelea que marcará el rumbo de Internet y la informática.

Para ampliar esta información, ingresá a la nota de Clarín.

La vida después del .com

Tal como estuvimos comentando en clase, a partir del 2010 se liberarán los dominios de Internet y las empresas podrán usar sus marcas como extensiones web.
Este cambio les permitirá controlar sus propios dominios y explotar mejor sus marcas. Pero, tal como se informa en la nota publicada en el Diario La Razón, cada dominio personalizado costará unos 185.000 dólares.

Respecto a este tema, en el orden local, el Gobierno Nacional y los bancos que operan en Argentina comenzaron a trabajar en la creación de un dominio de Internet específico para las actividades bancarias en la Argentina, con el objetivo de reducir los casos de estafas virtuales, conocidas en inglés como "phishing". El nuevo registro se llamaría "banco.ar" pero todavía no esta disponible. Con el nuevo dominio se buscará ofrecer una mayor transparencia en la actividad de los usuarios de “home banking” por Internet, y en especial poner un obstáculo a los delincuentes que arman y difunden estafas virtuales. Para mayor información pueden ingresar a la nota publicada en online-911.

Resumen Clase 5

Con la aparición de la tecnología nuevas puertas se abrieron a la vida cotidiana, vida que parecía no incluir a la escuela, o mejor dicho ésta se ha parado del otro lado del portal, principalmente, por considerarla una enemiga, una intrusa que poco aportaba al saber.
Pero con el correr de los años, las escuelas han comenzado a notar que la tecnología es un mal necesario del que no se puede estar ajeno.
Al comienzo, con algunos resquemores, la escuela fue incluyendo a la tecnología como contenido, pero con el surgimiento de Internet, o mejor dicho con el uso masivo de ella, se ha generado un cuestionamiento o se ha comenzado a dilucidar una nueva forma de concebir las prácticas cotidianas, ya sea a nivel laboral, social, político o hasta educativo.
Nosotros hemos abordado las posibilidades que la tecnología, pero esencialmente Internet, nos brinda como herramienta o soporte para llevar adelante la educación.
Tenemos un primer planteo que es la inclusión de los contenidos tecnológicos dentro de los programas educativos, pero como segundo planteo aparece la utilización de los recursos que este medio proporciona dando como resultado la utilización de Internet como un espacio de educación no tradicional. Es así como nos encontramos con páginas específicas para el armado y dictado de clases a distancia o como espacio de envío y recepción de material.
Por otro lado también, aparece la idea de abrir la puerta a la tecnología dentro del aula, ayudando a fortalecer otros contenidos no específicos de TIC, es decir potenciar contenidos de otras áreas como lengua, matemática, etc. Como ejemplo de esto podemos notar que los profesores utilizan la tecnología como instrumento para elaborar materiales didácticos o propuestas curriculares. Pero por otro lado los recursos son planteados para ser utilizados en las actividades por los alumnos. En este caso el docente debe ser guía o propiciar el material necesario para que ellos puedan llevar adelante dicha actividad. Por ejemplo el uso de buscadores.
Cuando tomamos a Internet como un medio podemos notar que se produce una modificación en la triada: Alumno - Docente - Contenido concebida tradicionalmente. Esto se debe al lugar que ocupan los procesos de enseñanza y aprendizaje, como también a la aparición de una nueva manera de concebir al profesor y al alumno, una nueva forma de entender el espacio y el tiempo en la educación.
Cabe mencionar que la inclusión de los contextos tecnológicos fue explicada por diversas teorías las cuales postulan lo siguiente:
Teoría de la conversación: Parte del punto de vista de Vygotsky sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social, por lo que el conocimiento se adquiere en la interacción con los otros. Es decir, el conocimiento se da por la interacción entre individuos. El aprendizaje es un proceso dialéctico en el que el individuo contrasta su punto personal con el del otro hasta llegar a un acuerdo. Internet crea una zona virtual de aprendizaje ya que es un espacio netamente social.
Teoría del conocimiento situado: Esta teoría sostiene que el conocimiento es una relación activa entre el individuo y un determinado entorno ya que el aprendizaje se produce cuando el aprendiz está envuelto activamente en un contexto instrucción al de naturaleza compleja y real.
El entorno de Internet responde a las premisas del conocimiento situado en sus dos características principales: realismo y complejidad.
Teoría Constructivista: Considera que en toda situación de aprendizaje hay presente tres elementos:
 Los resultados del aprendizaje o contenidos: Cambio que se produce en el material cognitivo del alumno.
 Los procesos: cómo se produce este cambio.
 Las condiciones de aprendizaje. Estas se determinan mediante procesos de planificación y de evaluación.
Estas condiciones están determinadas por dos elementos los recursos educativos y las estrategias de enseñanza y por la interacción de ambos. En este marco se entiende el uso de medios informáticos, como recursos educativos específicos que favorecen el aprendizaje de ciertos contenidos.
Es decir, la creación de instrumentos amplían las capacidades humanas de conocer y aprender e Internet es uno de ellos.
Para concluir, nos parece importante aclarar que la tecnología no es un bicho que muerde y que por lo tanto, está en nuestras manos exprimir al máximo sus posibilidades para optimizar nuestros propios resultados.
Analía Davico.

Power Point clase 5

Aulas sin muros ...

"Aulas sin muros. Educación sin barreras. Aprender sin límites".
Es el lema que, a partir de 2006, Elluminate pone en práctica a través de su proyecto Fire & Ice.
A través del aula virtual se conecta a estudiantes de todo el mundo para que puedan aprender unos de otros intercambiando proyectos y experiencias sobre temas mundialmente relevantes como el cambio climático, la paz y la pobreza, entre otros.
Es por ello que ha sido reconocida en 2008 como una de las 10 mejores empresas que utilizan su tecnología e innovación para el desarrollo mundial.

Elluminate Live™ permite impartir enseñanza en línea, capacitación, adiestramiento, tutoría y reuniones en vivo con ancho de banda a baja velocidad.

10 Beneficios de Elluminate
10 maneras de usar Elluminate

Los chicos e Internet

El cuidado de los chicos cuando usan Internet a partir de la capacitación, la responsabilidad y la colaboración entre padres e hijos es el tema del cuadernillo "Los chicos e Internet. Para una navegación segura, provechosa y divertida". El objetivo es que los padres y los docentes conozcan lo bueno y lo malo de la red y establezcan sobre la base de este saber reglas de uso según sus criterios, en casa y en la escuela.

http://www.educ.ar/educar/site/educar/kbee:/educar/content/portal-content/taxonomia-recursos/recurso/4d580d1e-df90-40dd-9ce7-7e967e7fbe7e.recurso/2c9a7018-eb22-45cd-8ccd-c84bb782b075/internet_chicos.pdf

Formación docente y las tecnologías de información y comunicación

“La incorporación de las tecnologías de la comunicación e información a la formación docente es un imperativo, tanto para su propia formación como para el aprendizaje de sus alumnos. No sólo implica apoyar a que los docentes conozcan y manejen equipos tecnológicos. Hace falta, sobre todo, contribuir a una reflexión acerca de su impacto en el aprendizaje, su uso adecuado, potencialidades y límites. A esta altura del debate educativo, hay certeza de que ni las tecnologías son la panacea para los problemas de las escuelas – o universidades -, ni la educación puede seguir de espaldas a los cambios que ocurren a su alrededor”, explicó Ana Luisa Machado (foto), directora regional de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO, en la presentación del libro “Formación docente y las tecnologías de información y comunicación”. Para acceder al texto, deben hacer click en la siguiente dirección:

http://www.scribd.com/doc/12667376/formaciondocentetecnologiasinformacioncomunicacion

Bing: un nuevo buscador

Esta semana aparece un nuevo buscador, BING, que ofrece nuevas formas de rastrear la web.
¿Podrá desplazar a Google?

Cosas que se pueden hacer en el aula con la tecnología

Power Point
Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imágenes, imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo.

Los programas de presentación mezclan imágenes con texto y sonidos para la exposición de datos en salas con un público más o menos amplio.

PowerPoint, de la compañía Microsoft, es uno de los programas de presentación más extendidos. Viene integrado en el paquete Microsoft Office como un elemento más, que puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás componentes del equipo para obtener un resultado óptimo.

Con PowerPoint y los dispositivos de impresión adecuados se puede realizar muchos tipos de productos relacionados con las presentaciones: transparencias, documentos impresos para los asistentes a la presentación, notas y esquemas para el presentador, o diapositivas estándar de 35mm.


Ejemplo:
Tutorial:Slideshare

Fotitos

Algunas fotitos para compartir
http://www.slide.com/r/8wsFqKdN7j_lTtHLHso9SJq3hbYW0iky?previous_view=mscd_embedded_url&view=original

Chistes que nos dejan pensando...

Como futuros docentes, y frente a la responsabilidad que esto nos atañe, debemos investigar sobre las posibilidades educativas que ofrecen las Nuevas Tecnologías o, de manera más acertada, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para la mejora de la calidad del aprendizaje de los alumnos.

Espacios de Red Social

Entendemos por espacios de red a los medios de interacción en los cuales distintas personas peuden intecambiar juegos en línea, chats, foros, fotos, videos, etc.
Pero estos espacios pueden ser aplicados también en la educación.

Tecnología y Educación

La tecnología y la educación, caminaron durante varios años por caminos opuestos que parecían que jamás se iban a cruzar. Cada una en su vereda, mantuvo sus principios, pero ese equilibrio aparente que ambas tenían no era tan real. El avance constante de las tecnologías y la importancia que estas iban ganando en la sociedad actual, como también, los crecientes cuestionamientos que la escuela, como institución, comenzó a sufrir nos ha llevado a cuestionarnos esta relación.
Hoy en día la inclusión de las tecnologías a la educación, parece ser un tema central en las agendas de los ministerios a la hora de desarrollar los programas educativos, pero más allá de ellos, no podemos ser ajenos a la idea de que las generaciones estudiantiles actuales deben formarse con estas herramientas para poder ser en el futuro parte competente de la sociedad ya que, si nos ponemos analizar profundamente nuestro porvenir, no podemos dejar de ver que las tecnologías se encuentran presente en el.
Además, si tomamos en cuenta las estadísticas de los últimos años en este área, vemos cómo se refleja el crecimiento del uso de tecnología en los distintos niveles de la sociedad.
Cabe aclarar, que el término tecnología admite diversas acepciones y cada vez más, aumentan las formas en que se encuentra esta plasmada. Es así como la TV, Internet, los teléfonos celulares, etc., ya no sólo ocupan un lugar central en la escena hogareña sino que también han golpeado las puertas de escuela y han logrado, inmiscuirse por las cerraduras de las mismas.
Aquí comienza un planteo fundamental, para el docente o los futuros docentes: cómo desde el rol que ocupan pueden hacer que esta relación sea posible, o mejor dicho cómo llevar las distintas tecnologías al aula.
Como muestra una nota del diario “La Nación”, muchos de los alumnos aventajaron a los docentes en la acepción de la moderna tecnología porque nacieron con los nuevos medios, aunque en buena medida las habilidades desarrolladas por los chicos han sido puestas al servicio de la trivialidad. He aquí la cuestión, descartar en el aula el empleo improductivo y aplicarlo al logro de objetivos educativos.
A partir de esto, notamos que palabras nuevas se van agregando al vocabulario cotidiano y otras reciben nueva concepciones y usos, es así como nos encontramos mencionando términos como chat, hipertexto,link, blog, espacios de red social, etc. Es por ello que hemos decidido hacer que este espacio sea una herramienta útil para el apoyo de los docentes en el uso y comprensión de los nuevos elementos y términos que florecen en nuestros días, como también la presentación de posibles estrategias didácticas que nos permiten la utilización de los mismos.

Trabajo Práctico N° 3: Ejercicio sobre la búsqueda en Internet.

Trabajo Práctico N° 3:

Ejercicio 1
Buscar por palabras clave mediante el google lo siguiente:
a. Número de páginas a las que se accede utilizando como criterio de búsqueda las palabras El juego de Ender sin entrecomillar.
b. Número de páginas en las que aparezca El juego de Ender como frase exacta. Compara el número de páginas encontradas con el de la sección anterior.
¿Por qué es diferente el resultado?
c. Número de páginas en las que aparece exactamente El juego de Ender y también La sombra de Hegemón.

a. 2.790.00.
b. Ninguna. Esto se debe a que al colocar la frase que necesitamos sin comillas corremos dos riesgos, por un lado, vamos a obtener un número muy alto de páginas a las que podemos acceder, según la búsqueda y por otro, que la mayoría de lo que de cómo resultado poco tiene que ver con lo que estamos deseando encontrar.
c. 18-388 páginas.

Ejercicio 2
La película Blade runner se basa en el relato de un famoso escritor de ciencia ficción. Buscar en la web cómo llama el relato y el escritor.

La película está basada en la novela de Philip K. Dick llamada ¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?.

Ejercicio 3
a. En 1964 los físicos Murria Gell-Mann y George Zweig propusieron un nuevo tipo de partículas subatómicas. ¿Cómo se llaman esas partículas?
b. El nombre de las partículas proviene de un libro de un famoso escritor irlandés. ¿Cómo se llama el escritor y cuál es la frase del que dio origen al nombre?
c. Una de las películas de John Houston se basa en un libro de este escritor. ¿Cómo se llamó la película?

a. Las partículas se llaman Quark.
b. El escritor irlandés se llama James Joyce y la idea Quark salió del libro “Finnegans Wake”.
c. La película se llamó “The Dead”.

Ejercicio 4
Buscar por categorías mediante el directorio de google una lista de páginas web de periódicos nacionales que aborden materias generales.

Listado

Ejercicio 5
a. El actor Sean Connery rodó una película en la que interpreta a Allan Quatermain. ¿Cómo se titula la película y quién es el guionista del cómic en el que se basa?
b. Allan Quatermain es el protagonista de una serie de novelas, la más famosa de las cuales es Las minas del rey Salomón. ¿Quién es el autor de dichas novelas?

a. La película se llama “La liga de los hombres extraordinarios” basada en un cómic escrito por Alan More.
b. El autor de la novela es Henry Rider Haggard.

Ejercicio 6
Buscar mediante el catálogo (directorio) de google arquitectura para discapacitados. Entra para ello por la categoría Paises: Argentina.

Obtenemos como resultado 1.530.000 páginas.

Ejercicio 7
A continuación tienes una lista con direcciones de motores de búsqueda, catálogos y portales en castellano. Navega por ellos y observa los distintos servicios que ofrecen. Investiga a través de Google y agrega otros, categorizando en orden de importancia
www.google.com.ar
www.altavista.es
es.yahoo.com
www.ya.com

A partir de los enlaces se puede ver qué otros servicios no ofrecen los buscadores seleccionados.

Google
Yahoo
Ya
Altavista
Otros buscadores