Con la aparición de la tecnología nuevas puertas se abrieron a la vida cotidiana, vida que parecía no incluir a la escuela, o mejor dicho ésta se ha parado del otro lado del portal, principalmente, por considerarla una enemiga, una intrusa que poco aportaba al saber.
Pero con el correr de los años, las escuelas han comenzado a notar que la tecnología es un mal necesario del que no se puede estar ajeno.
Al comienzo, con algunos resquemores, la escuela fue incluyendo a la tecnología como contenido, pero con el surgimiento de Internet, o mejor dicho con el uso masivo de ella, se ha generado un cuestionamiento o se ha comenzado a dilucidar una nueva forma de concebir las prácticas cotidianas, ya sea a nivel laboral, social, político o hasta educativo.
Nosotros hemos abordado las posibilidades que la tecnología, pero esencialmente Internet, nos brinda como herramienta o soporte para llevar adelante la educación.
Tenemos un primer planteo que es la inclusión de los contenidos tecnológicos dentro de los programas educativos, pero como segundo planteo aparece la utilización de los recursos que este medio proporciona dando como resultado la utilización de Internet como un espacio de educación no tradicional. Es así como nos encontramos con páginas específicas para el armado y dictado de clases a distancia o como espacio de envío y recepción de material.
Por otro lado también, aparece la idea de abrir la puerta a la tecnología dentro del aula, ayudando a fortalecer otros contenidos no específicos de TIC, es decir potenciar contenidos de otras áreas como lengua, matemática, etc. Como ejemplo de esto podemos notar que los profesores utilizan la tecnología como instrumento para elaborar materiales didácticos o propuestas curriculares. Pero por otro lado los recursos son planteados para ser utilizados en las actividades por los alumnos. En este caso el docente debe ser guía o propiciar el material necesario para que ellos puedan llevar adelante dicha actividad. Por ejemplo el uso de buscadores.
Cuando tomamos a Internet como un medio podemos notar que se produce una modificación en la triada: Alumno - Docente - Contenido concebida tradicionalmente. Esto se debe al lugar que ocupan los procesos de enseñanza y aprendizaje, como también a la aparición de una nueva manera de concebir al profesor y al alumno, una nueva forma de entender el espacio y el tiempo en la educación.
Cabe mencionar que la inclusión de los contextos tecnológicos fue explicada por diversas teorías las cuales postulan lo siguiente:
Teoría de la conversación: Parte del punto de vista de Vygotsky sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social, por lo que el conocimiento se adquiere en la interacción con los otros. Es decir, el conocimiento se da por la interacción entre individuos. El aprendizaje es un proceso dialéctico en el que el individuo contrasta su punto personal con el del otro hasta llegar a un acuerdo. Internet crea una zona virtual de aprendizaje ya que es un espacio netamente social.
Teoría del conocimiento situado: Esta teoría sostiene que el conocimiento es una relación activa entre el individuo y un determinado entorno ya que el aprendizaje se produce cuando el aprendiz está envuelto activamente en un contexto instrucción al de naturaleza compleja y real.
El entorno de Internet responde a las premisas del conocimiento situado en sus dos características principales: realismo y complejidad.
Teoría Constructivista: Considera que en toda situación de aprendizaje hay presente tres elementos:
Los resultados del aprendizaje o contenidos: Cambio que se produce en el material cognitivo del alumno.
Los procesos: cómo se produce este cambio.
Las condiciones de aprendizaje. Estas se determinan mediante procesos de planificación y de evaluación.
Estas condiciones están determinadas por dos elementos los recursos educativos y las estrategias de enseñanza y por la interacción de ambos. En este marco se entiende el uso de medios informáticos, como recursos educativos específicos que favorecen el aprendizaje de ciertos contenidos.
Es decir, la creación de instrumentos amplían las capacidades humanas de conocer y aprender e Internet es uno de ellos.
Para concluir, nos parece importante aclarar que la tecnología no es un bicho que muerde y que por lo tanto, está en nuestras manos exprimir al máximo sus posibilidades para optimizar nuestros propios resultados.
Analía Davico.
Power Point clase 5
Pero con el correr de los años, las escuelas han comenzado a notar que la tecnología es un mal necesario del que no se puede estar ajeno.
Al comienzo, con algunos resquemores, la escuela fue incluyendo a la tecnología como contenido, pero con el surgimiento de Internet, o mejor dicho con el uso masivo de ella, se ha generado un cuestionamiento o se ha comenzado a dilucidar una nueva forma de concebir las prácticas cotidianas, ya sea a nivel laboral, social, político o hasta educativo.
Nosotros hemos abordado las posibilidades que la tecnología, pero esencialmente Internet, nos brinda como herramienta o soporte para llevar adelante la educación.
Tenemos un primer planteo que es la inclusión de los contenidos tecnológicos dentro de los programas educativos, pero como segundo planteo aparece la utilización de los recursos que este medio proporciona dando como resultado la utilización de Internet como un espacio de educación no tradicional. Es así como nos encontramos con páginas específicas para el armado y dictado de clases a distancia o como espacio de envío y recepción de material.
Por otro lado también, aparece la idea de abrir la puerta a la tecnología dentro del aula, ayudando a fortalecer otros contenidos no específicos de TIC, es decir potenciar contenidos de otras áreas como lengua, matemática, etc. Como ejemplo de esto podemos notar que los profesores utilizan la tecnología como instrumento para elaborar materiales didácticos o propuestas curriculares. Pero por otro lado los recursos son planteados para ser utilizados en las actividades por los alumnos. En este caso el docente debe ser guía o propiciar el material necesario para que ellos puedan llevar adelante dicha actividad. Por ejemplo el uso de buscadores.
Cuando tomamos a Internet como un medio podemos notar que se produce una modificación en la triada: Alumno - Docente - Contenido concebida tradicionalmente. Esto se debe al lugar que ocupan los procesos de enseñanza y aprendizaje, como también a la aparición de una nueva manera de concebir al profesor y al alumno, una nueva forma de entender el espacio y el tiempo en la educación.
Cabe mencionar que la inclusión de los contextos tecnológicos fue explicada por diversas teorías las cuales postulan lo siguiente:
Teoría de la conversación: Parte del punto de vista de Vygotsky sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social, por lo que el conocimiento se adquiere en la interacción con los otros. Es decir, el conocimiento se da por la interacción entre individuos. El aprendizaje es un proceso dialéctico en el que el individuo contrasta su punto personal con el del otro hasta llegar a un acuerdo. Internet crea una zona virtual de aprendizaje ya que es un espacio netamente social.
Teoría del conocimiento situado: Esta teoría sostiene que el conocimiento es una relación activa entre el individuo y un determinado entorno ya que el aprendizaje se produce cuando el aprendiz está envuelto activamente en un contexto instrucción al de naturaleza compleja y real.
El entorno de Internet responde a las premisas del conocimiento situado en sus dos características principales: realismo y complejidad.
Teoría Constructivista: Considera que en toda situación de aprendizaje hay presente tres elementos:
Los resultados del aprendizaje o contenidos: Cambio que se produce en el material cognitivo del alumno.
Los procesos: cómo se produce este cambio.
Las condiciones de aprendizaje. Estas se determinan mediante procesos de planificación y de evaluación.
Estas condiciones están determinadas por dos elementos los recursos educativos y las estrategias de enseñanza y por la interacción de ambos. En este marco se entiende el uso de medios informáticos, como recursos educativos específicos que favorecen el aprendizaje de ciertos contenidos.
Es decir, la creación de instrumentos amplían las capacidades humanas de conocer y aprender e Internet es uno de ellos.
Para concluir, nos parece importante aclarar que la tecnología no es un bicho que muerde y que por lo tanto, está en nuestras manos exprimir al máximo sus posibilidades para optimizar nuestros propios resultados.
Analía Davico.
Power Point clase 5
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